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一边是教材，一边是新课标，眼前电脑上显示的是去年一年级语文教师制定的“导学单”。新学期将执教一年级的中国科学院附属玉泉小学语文教师王芊看得很投入，认真思考以后，她写下了单元教学目标。

北京市海淀区综合实践学科教研员滕宝忠与玉泉小学教师们探讨教学工作 学校供图

虽然是第一次接手一年级，但这个流程王芊并不陌生。“从我到玉泉小学教书以来，每年暑假我都参与学校的学术休假。”王芊告诉记者，学术休假是玉泉小学的传统，为期一周，老师们集中研讨，用集体智慧解决教育教学的重难点问题，还有专家引领，让老师得以为新学期做足准备。

另一边，体育教研室主任周海龙正与全校体育教师热烈讨论着。“去年，北京市加强中小学体育增强学生体质健康二十条措施正式公布，鼓励小学每周要上至少5节体育课。这带来了很大变化。”周海龙说，本次学术休假的主要内容之一就是重新安排体育课时，定好教学计划。

实际上，每一年的学术休假都会根据教育教学改革与发展需要设定主题。2021年“双减”政策出台，2022年“新课标”印发，都对学科教育教学提出了更新更细致的要求，同时也对教师提出了新的挑战。

玉泉小学校长王红艳介绍：“在‘双减’背景下，我们要落实‘一课一得’。学术休假中，老师们要在原有基础上传承创新，在传承中发现问题、解决问题。”

负责了多年学术休假工作，玉泉小学副校长张爱平更深刻地认识到学术休假对于教育教学的促进作用。“过去教学像打猎，没有明确的目标导向。学术休假让教师学会打靶，聚焦课程标准这个方向，通过学年目标、单元目标、课时目标，优化教学路径，直指学生核心素养的培养。”张爱平说。

学术休假期间，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学语文教研室主任张立军、北京市海淀区综合实践学科教研员滕宝忠等9位各学科专家来到教师们身边，传经送宝、答疑解惑。

“专家对新课标的内容进行了详细解读，为我们之后的教学提供了很好的指导。”“专家引领我们学会如何在课堂中引导学生思考。”教师们笔记满满，更感受益匪浅。

“一周的学术休假，旨在‘撬动’一学期，甚至一学年的工作。这是教师们的精神加油站，心灵能量场。我们不唯书，也不唯专家，怎么对学生有利我们就怎么做，怎么对教师发展有利，就怎么做。”王红艳说。