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胡春阳:只是教知识是不行的 希望自己可以站在巨人的肩膀上从教
2022-06-23 10:20:06   来源:新安晚报  分享 分享到搜狐微博 分享到网易微博

“教师不是教科书、辅导材料,只是教知识是不行的”“班主任应该相信学生,适当授权,用学生智慧解决学生问题”“教师视野可以放眼国际,寻求先进教育理论、理念、方式来支撑教学”……胡春阳,合肥一六八玫瑰园学校东校区英语学科带头人,合肥市中学英语骨干教师,曾荣获合肥市德育工作先进个人、合肥经开区首届名班主任等荣誉称号。采访中,胡春阳“金句频出”、思维活跃,他广泛学习国内外教育管理理论,并付诸实践,对“英语教育”“班级管理”深入研究,颇有心得。他说,希望自己可以站在巨人的肩膀上从教。

以青春写励志 以热爱谱奉献

1996年,中师毕业后,胡春阳在庐江一所农村学校任教。他秉持育人初心,泼洒青春汗水,一心扑在工作上。当年,他以班主任身份带的第一届学生就名扬全镇,“当时全镇有近40个班级,我的班级各项成绩位列全镇第一。”胡春阳说,当时就“震惊”了小镇教育界,他的教学风格与管理模式也颇受学生欢迎、家长信任以及同事认可。

26年的从教经历,从农村学校到乡镇学校,从县城学校到进入合肥一六八玫瑰园学校,这一路走来,他一直坚持自我学习,自我提升。在胡春阳看来,自己的从教历程虽“有些坎坷,但也堪称励志”。他希望他的学生也能不断学习,不仅从书本中,更要从自然中、社会中获取;希望他们能有广阔的视野,接驳时代。2005年,当时还没有“研学”的概念,胡春阳就请示学校,多次组织班级学生去“研学”,除了庐江本地外,还去过舒城、三河等地。“每次出门都‘精打细算’,争取用最少的花费,带学生出去看一看,开开眼界”,胡春阳说,他尽可能地创造机会让学生更多地接触社会与自然,不要闷在教室里“读死书”。

胡春阳的“超前”教育方式,还不止于此。2002年时,博客风声水起,胡春阳敏锐地将“博客”功能运用到班级管理中,“建立一个‘班级博客’,让学生有一个互相交流的空间,他们会相互留言、评论,这些都形成了班级文化。”多年来,在从教之路上,胡春阳创新的脚步从未停止,而学术钻研的劲头也越来越足。

以尊重待学子 以民主治班级

回想最初从事班主任工作时,胡春阳表示,也曾茫然过,“不知从何下手”。幸运的是,他不断地搜集并阅读大量的教育管理理论书籍,从魏书生、李镇西等人的相关著作到国外的英文原版教育理论书籍,他一边学习,一边大胆创新。曾有大学外语系教授在交流中感慨,胡春阳老师的“搜商”很高,他总是能找到对自己工作有裨益的著作。

让班级管理产生高效率就要用民主的方式。班级里,他不断地强调:大家的事大家做,大家的主意大家定。班级,适当授权,有事情和学生商量着办,用学生智慧解决学生问题”,胡春阳说,要激发学生对班集体的认同,充分发挥学生自主管理能力,形成“人人有事做,事事有人做”的氛围。

中学生正值青春期,他们朝气蓬勃、敢做敢为,但思想却并不成熟。他尊重每一位学生,但也会用科学的制度加以约束,“你可以张扬个性,但是集体制定下来的制度是必须要遵守的”。胡春阳介绍道,他的班级制度体系可分为制度产生机制、监督机制、反馈机制。比如,他在推行积分化管理的同时,还设置了“申诉机制”,避免了管理僵化,还能激励学生主动思考,通过民主协商讨论来优化制度。

民主的氛围以科学的制度体系加持,很多授课老师都一致认为,胡春阳老师班级的学生“自觉性高,自主学习能力强”。2016年,因一六八教育集团“封闭命题”需要,胡春阳临危受命,被抽调至命题组一周,胡春阳在班级简单交代之后,便启程了。那一周,班级没有班主任,各项工作依然有条不紊,学习秩序井然,学校领导对此都竖起了大拇指。

以智慧育学子 以卓越传经验

胡春阳特别忙,不仅要专注班级管理、教书育人,还身兼学校的年级组、教务处工作以及合经区兼职教研员、英语名师工作室主持人等职务。打开一天的行事历,长长的表格清晰地记录着每天的工作,完成一项就勾掉一项。即便在如此繁忙的情况下,每天一个小时的阅读学习时间却是从来不会少的。不断地学习,让他在与学生相处时,更讲方法,更有智慧,也因此让自己变得更加优秀,从而辐射引领更多教师成长。

胡春阳记得,班里曾有一名女孩,由于缺少家长关心,非常内向自卑,每次英语听写只能写出两三个单词,考试也只有30多分。胡春阳了解到情况后,每天抽时间给她辅导,“听写的时候,让她自己定目标,再给10分钟准备”,胡春阳说,几次下来,小女孩能够写出来的单词从两三个到五六个,再到七八个“超额”完成既定目标。“其实是一种信任力量,我相信她可以,给她辅导却不从外在施加压力,让她自己相信自己可以完成。”女生的英语成绩从30多分提升到期末考试的89.5分,自信心高涨起来。教师节的时候,这个小女孩给胡春阳老师发了一条很长的信息,衷心感谢胡老师对她的帮助。

在胡春阳看来,英语教学应该向英语教育转化,教师要引导学生突破难点,调动学生主动去探索知识的积极性,并创造条件让学生应用知识,“知识就在那,需要你主动去获取。”但胡春阳说,枯燥无聊的课堂无法激发学生的兴趣,没办法吸引学生去学习,应该让课堂充满趣味、惊喜和意外,“那样,他们就会对下节课充满期待。”早读课上,胡春阳也想着法子激励学生“自主学习”,他将班级分为4大组,每组10来个学生,用“大转盘、答题板”的形式,让学生相互提问,每人问5个问题,对面的学生回答,分钟一轮,“让学生自己提问,相互检查,问题越有挑战性,效果越好。”

胡春阳的教学以及班级管理方式,也不完全是“自创”,在他看来,自己只是善于发现这些已经有成功经验的“巨人”,并且结合自己的工作领域,通过学习站到“巨人”的肩膀之上。一直以来,胡春阳都在借助英语教师的学科优势,将视野放眼国际,学习一些先进理论知识,借鉴先进理念与教育方式,“在前人的基础上,我结合实际再进一步,这样可以少走弯路。”过程中,他不仅自己学,还带动身边老师们一起读书学习,分享读书心得与体会,助力青年教师快速成长。



[责任编辑:ruirui]


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