教书育人是教师的第一职责。过去，因广泛存在的“五唯”(唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子)现象，让教师不得不将精力分散在讲台之外的地方。

近日，省委、省政府印发了《湖南省深化新时代教育评价改革实施方案》(以下简称《实施方案》)，明确了今后将从师德师风、教育教学实绩、一线学生工作等多个维度全面考核教师。论文数、项目数、课题经费等不得再与他们的绩效工资分配、奖励挂钩。

那么，一个“好老师”要经过哪些考验?潇湘晨报记者从湖南农业大学、长沙民政职业技术学院获悉，在新的评价体系下，教师的教书育人实绩和师德的重要性被提升至新的高度。

学校要求教授为本科生授课每年不低于20学时

《实施方案》指出，坚持把师德师风作为第一标准，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求。强化一线学生工作，明确各级各类学校领导干部和教师参与学生工作具体要求，纳入学校领导干部和教师考核指标体系。高校青年教师晋升高一级职称，至少须有一年担任辅导员、班主任等学生工作经历。改进高校教师科研评价。建立健全职业学校“双师型”教师认定、聘用、考核等评价办法。

为彻底扭转“唯论文”“唯帽子”等不良倾向，《实施方案》明确提出，要强化学术贡献、社会贡献以及支撑人才培养的评价，不得将论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励挂钩。

教育教学实绩方面，湖南农业大学要求教授必须为本科生授课，每年不低于20学时，同时必须指导本科生论文或实践活动;破“五唯”方面，淡化数量考核，注重质量评价，注重学科差异性，进行分类分型评价，建立“代表性成果”评价机制。教学为主型，教师主要考查教育教学实绩;专职辅导员主要考查育人实效;科研为主型，主要考查其解决实际问题的贡献;实验技术人员主要考查实验实践操作能力和服务质量水平……

湖南农业大学人事处处长伍小松介绍，“学校将根据不同人员的岗位职责，明确其人才培养的任务和要求，突出以师德为先、教学业绩为主的评价机制，建立一支高素质、强能力、全身心投入的教师队伍。”

据悉，2020年学校教学为主型教师晋升教授通过率为67%、晋升副教授通过率为45%，通过率分别比科研为主型教师高出26%和12%;思政课教师、辅导员高级职称通过率较科研为主型教师高7%。

开展师德考核，失范者将被“一票否决”

三年前，长沙民政职业技术学院开展了教师分类评价“三三模式”改革探索。“三三模式”指的是把三“关”、建三“标”、做三“评”。把好三“关”，落实师德师风作为教师评价的第一标准。教师在入职前须开展师德师风培训，引导他们遵守职业行为准则;第二道是底线关，学校列出了36项禁止和限制行为清单;第三道是评价关，师德考核是教师年度考核、聘期考核和职称评审的首要考核内容，失范者将被“一票否决”。建好三“标”则指的是建好教师分类分层评价标准、教师个人年度发展标准以及三年聘期考核标准。

该校质量监控处处长罗勇告诉记者，今年是三年聘期考核的第三年，结果正在整理中。

做好三“评”，完善数据主导的质量评价管理支持系统。学校建设“1+N”质量管理智能化平台，开展教师年度目标考核，输出教师分级评价结果。评价结果包含师德、教学、科研、社会服务等不同维度。

罗勇介绍，三年聘用期满，学校组织人事处会同教务处、科研处和质量监控处制定了学校的三年聘期考核文件，所有教师将严格按照对应岗位聘用条件实施聘期考核，考核结果将作为下一轮岗位聘用的依据。(本报记者骆一歌长沙报道)

本报记者骆一歌长沙报道

教书育人是教师的第一职责。过去，因广泛存在的“五唯”(唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子)现象，让教师不得不将精力分散在讲台之外的地方。

近日，省委、省政府印发了《湖南省深化新时代教育评价改革实施方案》(以下简称《实施方案》)，明确了今后将从师德师风、教育教学实绩、一线学生工作等多个维度全面考核教师。论文数、项目数、课题经费等不得再与他们的绩效工资分配、奖励挂钩。

那么，一个“好老师”要经过哪些考验?潇湘晨报记者从湖南农业大学、长沙民政职业技术学院获悉，在新的评价体系下，教师的教书育人实绩和师德的重要性被提升至新的高度。

学校要求教授为本科生授课每年不低于20学时

《实施方案》指出，坚持把师德师风作为第一标准，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求。强化一线学生工作，明确各级各类学校领导干部和教师参与学生工作具体要求，纳入学校领导干部和教师考核指标体系。高校青年教师晋升高一级职称，至少须有一年担任辅导员、班主任等学生工作经历。改进高校教师科研评价。建立健全职业学校“双师型”教师认定、聘用、考核等评价办法。

为彻底扭转“唯论文”“唯帽子”等不良倾向，《实施方案》明确提出，要强化学术贡献、社会贡献以及支撑人才培养的评价，不得将论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励挂钩。

教育教学实绩方面，湖南农业大学要求教授必须为本科生授课，每年不低于20学时，同时必须指导本科生论文或实践活动;破“五唯”方面，淡化数量考核，注重质量评价，注重学科差异性，进行分类分型评价，建立“代表性成果”评价机制。教学为主型，教师主要考查教育教学实绩;专职辅导员主要考查育人实效;科研为主型，主要考查其解决实际问题的贡献;实验技术人员主要考查实验实践操作能力和服务质量水平……

湖南农业大学人事处处长伍小松介绍，“学校将根据不同人员的岗位职责，明确其人才培养的任务和要求，突出以师德为先、教学业绩为主的评价机制，建立一支高素质、强能力、全身心投入的教师队伍。”

据悉，2020年学校教学为主型教师晋升教授通过率为67%、晋升副教授通过率为45%，通过率分别比科研为主型教师高出26%和12%;思政课教师、辅导员高级职称通过率较科研为主型教师高7%。

开展师德考核，失范者将被“一票否决”

三年前，长沙民政职业技术学院开展了教师分类评价“三三模式”改革探索。“三三模式”指的是把三“关”、建三“标”、做三“评”。把好三“关”，落实师德师风作为教师评价的第一标准。教师在入职前须开展师德师风培训，引导他们遵守职业行为准则;第二道是底线关，学校列出了36项禁止和限制行为清单;第三道是评价关，师德考核是教师年度考核、聘期考核和职称评审的首要考核内容，失范者将被“一票否决”。建好三“标”则指的是建好教师分类分层评价标准、教师个人年度发展标准以及三年聘期考核标准。

该校质量监控处处长罗勇告诉记者，今年是三年聘期考核的第三年，结果正在整理中。

做好三“评”，完善数据主导的质量评价管理支持系统。学校建设“1+N”质量管理智能化平台，开展教师年度目标考核，输出教师分级评价结果。评价结果包含师德、教学、科研、社会服务等不同维度。

罗勇介绍，三年聘用期满，学校组织人事处会同教务处、科研处和质量监控处制定了学校的三年聘期考核文件，所有教师将严格按照对应岗位聘用条件实施聘期考核，考核结果将作为下一轮岗位聘用的依据。

教书育人是教师的第一职责。过去，因广泛存在的“五唯”(唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子)现象，让教师不得不将精力分散在讲台之外的地方。

近日，省委、省政府印发了《湖南省深化新时代教育评价改革实施方案》(以下简称《实施方案》)，明确了今后将从师德师风、教育教学实绩、一线学生工作等多个维度全面考核教师。论文数、项目数、课题经费等不得再与他们的绩效工资分配、奖励挂钩。

那么，一个“好老师”要经过哪些考验?潇湘晨报记者从湖南农业大学、长沙民政职业技术学院获悉，在新的评价体系下，教师的教书育人实绩和师德的重要性被提升至新的高度。

学校要求教授为本科生授课每年不低于20学时

《实施方案》指出，坚持把师德师风作为第一标准，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求。强化一线学生工作，明确各级各类学校领导干部和教师参与学生工作具体要求，纳入学校领导干部和教师考核指标体系。高校青年教师晋升高一级职称，至少须有一年担任辅导员、班主任等学生工作经历。改进高校教师科研评价。建立健全职业学校“双师型”教师认定、聘用、考核等评价办法。

为彻底扭转“唯论文”“唯帽子”等不良倾向，《实施方案》明确提出，要强化学术贡献、社会贡献以及支撑人才培养的评价，不得将论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励挂钩。

教育教学实绩方面，湖南农业大学要求教授必须为本科生授课，每年不低于20学时，同时必须指导本科生论文或实践活动;破“五唯”方面，淡化数量考核，注重质量评价，注重学科差异性，进行分类分型评价，建立“代表性成果”评价机制。教学为主型，教师主要考查教育教学实绩;专职辅导员主要考查育人实效;科研为主型，主要考查其解决实际问题的贡献;实验技术人员主要考查实验实践操作能力和服务质量水平……

湖南农业大学人事处处长伍小松介绍，“学校将根据不同人员的岗位职责，明确其人才培养的任务和要求，突出以师德为先、教学业绩为主的评价机制，建立一支高素质、强能力、全身心投入的教师队伍。”

据悉，2020年学校教学为主型教师晋升教授通过率为67%、晋升副教授通过率为45%，通过率分别比科研为主型教师高出26%和12%;思政课教师、辅导员高级职称通过率较科研为主型教师高7%。

开展师德考核，失范者将被“一票否决”

三年前，长沙民政职业技术学院开展了教师分类评价“三三模式”改革探索。“三三模式”指的是把三“关”、建三“标”、做三“评”。把好三“关”，落实师德师风作为教师评价的第一标准。教师在入职前须开展师德师风培训，引导他们遵守职业行为准则;第二道是底线关，学校列出了36项禁止和限制行为清单;第三道是评价关，师德考核是教师年度考核、聘期考核和职称评审的首要考核内容，失范者将被“一票否决”。建好三“标”则指的是建好教师分类分层评价标准、教师个人年度发展标准以及三年聘期考核标准。

该校质量监控处处长罗勇告诉记者，今年是三年聘期考核的第三年，结果正在整理中。

做好三“评”，完善数据主导的质量评价管理支持系统。学校建设“1+N”质量管理智能化平台，开展教师年度目标考核，输出教师分级评价结果。评价结果包含师德、教学、科研、社会服务等不同维度。

罗勇介绍，三年聘用期满，学校组织人事处会同教务处、科研处和质量监控处制定了学校的三年聘期考核文件，所有教师将严格按照对应岗位聘用条件实施聘期考核，考核结果将作为下一轮岗位聘用的依据。(本报记者骆一歌长沙报道)

本报记者骆一歌长沙报道

教书育人是教师的第一职责。过去，因广泛存在的“五唯”(唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子)现象，让教师不得不将精力分散在讲台之外的地方。

近日，省委、省政府印发了《湖南省深化新时代教育评价改革实施方案》(以下简称《实施方案》)，明确了今后将从师德师风、教育教学实绩、一线学生工作等多个维度全面考核教师。论文数、项目数、课题经费等不得再与他们的绩效工资分配、奖励挂钩。

那么，一个“好老师”要经过哪些考验?潇湘晨报记者从湖南农业大学、长沙民政职业技术学院获悉，在新的评价体系下，教师的教书育人实绩和师德的重要性被提升至新的高度。

学校要求教授为本科生授课每年不低于20学时

《实施方案》指出，坚持把师德师风作为第一标准，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求。强化一线学生工作，明确各级各类学校领导干部和教师参与学生工作具体要求，纳入学校领导干部和教师考核指标体系。高校青年教师晋升高一级职称，至少须有一年担任辅导员、班主任等学生工作经历。改进高校教师科研评价。建立健全职业学校“双师型”教师认定、聘用、考核等评价办法。

为彻底扭转“唯论文”“唯帽子”等不良倾向，《实施方案》明确提出，要强化学术贡献、社会贡献以及支撑人才培养的评价，不得将论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励挂钩。

教育教学实绩方面，湖南农业大学要求教授必须为本科生授课，每年不低于20学时，同时必须指导本科生论文或实践活动;破“五唯”方面，淡化数量考核，注重质量评价，注重学科差异性，进行分类分型评价，建立“代表性成果”评价机制。教学为主型，教师主要考查教育教学实绩;专职辅导员主要考查育人实效;科研为主型，主要考查其解决实际问题的贡献;实验技术人员主要考查实验实践操作能力和服务质量水平……

湖南农业大学人事处处长伍小松介绍，“学校将根据不同人员的岗位职责，明确其人才培养的任务和要求，突出以师德为先、教学业绩为主的评价机制，建立一支高素质、强能力、全身心投入的教师队伍。”

据悉，2020年学校教学为主型教师晋升教授通过率为67%、晋升副教授通过率为45%，通过率分别比科研为主型教师高出26%和12%;思政课教师、辅导员高级职称通过率较科研为主型教师高7%。

开展师德考核，失范者将被“一票否决”

三年前，长沙民政职业技术学院开展了教师分类评价“三三模式”改革探索。“三三模式”指的是把三“关”、建三“标”、做三“评”。把好三“关”，落实师德师风作为教师评价的第一标准。教师在入职前须开展师德师风培训，引导他们遵守职业行为准则;第二道是底线关，学校列出了36项禁止和限制行为清单;第三道是评价关，师德考核是教师年度考核、聘期考核和职称评审的首要考核内容，失范者将被“一票否决”。建好三“标”则指的是建好教师分类分层评价标准、教师个人年度发展标准以及三年聘期考核标准。

该校质量监控处处长罗勇告诉记者，今年是三年聘期考核的第三年，结果正在整理中。

做好三“评”，完善数据主导的质量评价管理支持系统。学校建设“1+N”质量管理智能化平台，开展教师年度目标考核，输出教师分级评价结果。评价结果包含师德、教学、科研、社会服务等不同维度。

罗勇介绍，三年聘用期满，学校组织人事处会同教务处、科研处和质量监控处制定了学校的三年聘期考核文件，所有教师将严格按照对应岗位聘用条件实施聘期考核，考核结果将作为下一轮岗位聘用的依据。